Ejecución de la unidad temática ´La cosecha de papa` en Palca Chico

Esta semana, la unidad educativa de Palca Chico, también ubicada en las alturas del Municipio de Sacaba, en el marco de la diversificación de su currículum ha realizado una serie de actividades relacionadas a la unidad temática ´Las plantas`. Para recuperar y revalorizar conocimientos, prácticas, etc. de las comunidades en relación a esta temática, la profesora ha salido con los niños y niñas para participar de la cosecha de papa que se realiza en los meses de abril y mayo.

Las niñas y niños, no solamente observaban cómo se realiza la cosecha, quiénes asumen qué tareas, sino también han investigado sobre la selección de papas de acuerdo a su tamaño, averiguando qué uso se da a cada tamaño. Para tal propósito, la profesora también ha contado con el apoyo de una comunaria quien compartió sus conocimientos al respecto con los niños y niñas. A su vez, la profesora ha aprovechado las diferentes actividades para integrar las materias de lenguaje (nombres en quechua y castellano), ciencias de la vida, tecnología y conocimiento práctico, como también las matemáticas, avanzando el tema del conteo y desconteo con los niños y niñas.

Ejecución de la unidad temática: Las plantas de mi comunidad en Kaluyo Chico

Kaluyo Chico es una unidad educativa del distrito rural Palca, en las alturas del Municipio de Sacaba. En el marco de su participación en el proyecto Educación con Identidad, esta escuela ha definido la producción agropecuaria como eje temático para la construcción de un currículum diversificado.

En base a su Plan Curricular, este mes de abril, se ha ido planificando junto con la profesora, una unidad temática para recuperar y revalorizar las diferentes plantas que existen en la comunidad, y el uso de las mismas.

Para tal propósito, en base a la planificación realizada, la profesora ha salido con sus alumnos y alumnas para recolectar diversidad de plantas en la comunidad, las mismas que después se han llevado a la escuela para ir clasificando las plantas según su uso. En caso de dudas, la profesora encargó a los niños y niñas que lleven la planta a su casa para consultar con su mamá, papá, abuelas y abuelos.

Tanto, la maestra como también los niños y niñas han demostrado mucho entusiasmo en esta actividad.

Primer Congreso de Educación de Sacaba

 

Durante los días 19 y 20 de abril, después de un intenso trabajo de preparación, se ha realizado el primer Congreso de Educacíon de Sacaba, organizado entre la Dirección Distrital de Educación, el Gobierno Autónomo Municipal de Sacaba y otras instituciones, entre las cuales Yachay Chhalaku ha tenido un rol protagónico.

Después de la inauguración del evento por autoridades diversas, y la conformación del presidium del Congreso, se ha procedido a la exposición de algunos expertos invitados, entre ellos el Mgr. Edgar Sandóval contratado por Yachay Chhalaku para hacer énfasis en el tema de la Participación y el Control Social en Educación.

Posteriormente, l@s aprox. 250 congresistas se han distribuido entre 10 mesas de trabajo que han abarcado los siguientes temas, relacionado al área de educación: Educación Productiva Comunitaria; Educación de Calidad; Educación Intracultural, Intercultural e Inclusión Educativa; Equidad de Género y Generacional en la Educación; Participación Comunitaria en Educación; Infraestructura, mobiliario y equipamiento; Educación y Salud Sexual; Violencia y Seguridad Ciudadana; Alfabetización y Post-Alfabetización; Desayuno Escolar y Nutrición. Los y las integrantes de cada una de las mesas han ido analizando la respectiva problemática para en un siguiente paso ir planteando una serie de resoluciones, que posteriormente se han presentado en plenaria para su validación y aprobación.

Finalmente también se ha procedido a la elección de una comisión de seguimiento con representantes del Gobierno Municipal, de la Dirección Distrital de Educación, y de otras organizaciones con el propósito de impulsar el cumplimiento de las resoluciones emitidas en este primer congreso de educación, en la cual también está presente Yachay Chhalaku.

Como se puede apreciar, se ha logrado una buena participación en este congreso, no solamente desde maestr@s y director@s, sino también por parte de las organizaciones sociales, entre ellas los Consejos Educativos Social Comunitarios, que han estado presentes en todas las mesas, y con mayor fuerza en las mesas de Educación Intra e Intercultural, Participación Comunitaria en Educación y Educación de Calidad.

Talleres descentralizadas de Planificación Curricular Diversificado

Pasado el módulo II de Educación Intracultural, a lo largo de los meses de marzo y abril, el equipo está visitando a las escuelas participantes, para apoyar a los maestros y maestras en la diversificación de sus planes curriculares, de acuerdo a los ejes temáticos que cada un@ se ha propuesto trabajar a lo largo de la gestión escolar 2012.

Este apoyo se está realizando en el marco de talleres descentralizados, lo que permite un trabajo más intensivo con cada escuela y sus maestr@s, apoyándoles con ideas y sugerencias de cómo incluir conocimientos, prácticas, valores, etc. de su comunidad a las diferentes unidades temáticas que están previstas para su respectivo nivel, facilitándoles además herramientas de investigación adecuados a su eje temático específico.

La Embajada de Austria en Lima apoya el proyecto Educación con Identidad

Con mucha alegría podemos informar que gracias al apoyo adicional por parte de la Embajada de Austria en Lima, será posible que en el marco del proyecto Educación con Identidad, aparte del Libro de Saberes de las comunidades campesino-indígenas, además se elaboren 3 guías didácticas. Estas guías rescatarán la experiencia de la construcción participativa de un currículum diversificado con unidades educativas del área rural del Municipio de Sacaba, plasmándola en actividades, ideas, sugerencias concretas para maestros y maestras que buscan incluir elementos de la cultural local a su plan curricular, de acuerdo al nuevo marco legal en materia educativa.

La primera guía estará dirigida a maestros y maestras de inicial y primero, la segunda para los niveles de segundo y tercero, y la última para los niveles de cuarto, quinto y sexto.

Agradecemos a la Embajada de Austria en Lima esta oportunidad que permite la publicación de estas herramientas que sin duda serán de mucha utilidad para maestros y maestras en su afán de conbribuir a la construcción de una educación intra e intercultural.

Sigue la capacitación docente sobre educación intracultural en la práctica

 Con el retorno a clases, también se han retomado las actividades de capacitación de maestros y maestras sobre la construcción participativa de una educación intracultural en la práctica. Con este propósito, el día 2 de marzo, en instalaciones de la Dirección Distrital de Educación de Sacaba, se ha realizado la primera parte del módulo II de Educación Intracultural, evento en que se ha contado con la participación activa de 43 profesores y profesoras, y de un director. Con el apoyo del facilitador, Lic. Leonardo Nina, docente del PROEIB Andes, en este momento de capacitación se ha enfocado en la elaboración de un Plan Anual Curricular Diversificado, es decir integrando elementos de la cultura local en el avance de contenidos que los maestros y maestras proponen de acuerdo a los lineamientos generales por parte del Ministerio de Educación, de acuerdo al nivel que les toca.Si bien se ha podido observar que en el magisterio existe cierta resistencia ante las disposiciones de la nueva ley de Educación, específicamente en términos de intra e interculturalidad, también hay muchos maestros y maestras que están a favor de una educación con identidad, tal como lo expresa el siguiente testimonio de una de las profesoras participantes:  

´Para nosotros el cambio que se está dando en educación es muy importante porque como maestros a diario observamos el aprendizaje de los niños en nuestras escuelas. Con esta integración de los conocimientos de la comunidad y más aun integrando las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ellos aprenderán con mucha más facilidad. Podremos avanzar el tema de los animales, pero conociendo más sobre los animales de la zona, sobre su alimentación, y otros aspectos más. (Prof. María Roxana Heredia, Profesora de Primaria U.E. Challviri) `

Apoyo en la Planificación Curricular para una Educación con Identidad

El 6 de febrero ha iniciado el nuevo año escolar, y a lo largo de todo este mes se han realizado visitas de seguimiento a las diferentes unidades educativas participantes del proyecto para apoyar a las maestras y maestros en la elaboración de sus planes curriculares, integrando a los mismos elementos de la cultura de las comunidades.
En algunos casos, el seguimiento se ha realizado con el director o directora, en otras se ha reunido a todo el plantes docente, contando incluso con la valiosa participación de un representante del Consejo Educativo Social Comunitario. En estos casos se ha ido trabajando la diversificación del Plan Curricular junto con las maestras y maestros, que además podían aprovechar esta visita de seguimiento para comunicar sus dudas e inquietudes.
Por lo general, en todos los casos los directores o directoras, como también los maestros y maestras se han mostrado interesados en aprender sobre la diversificación del Plan Curricular, tal como lo indica la directora de Melga: ´Esta herramienta será de gran utilidad para implementar lo que la Ley de Educación 070 indica de la Diversificación curricular.`